两个我作文

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“喳喳喳，喳喳喳……” 随着一阵雏燕欢快地叫声， 春天也就开始了。外面杨柳依依，花儿争奇斗艳，草儿精神饱满……

在这美好的一天里， 小红正开心地一蹦一跳回到了家。 可就在小红要进家门时，她忽然看到一只小燕子因为跟同伴玩得太开心了，一不留神就掉下了巢。小红急忙伸出手，一个大跨步，接住了小燕子。小红先检查了一下小燕子是否受伤后，就到家中搬了梯子来。这时早在一旁准备好的小花猫一下子就扑了过去，幸好小红搬了梯子回来，眼疾手快，一脚踢了过去，小花猫肚子一甩便轻松躲过了一击。

接着小花猫开始和小红玩起了转圈圈。小猫若无其事地以小燕子为中心，在离它不足3米的地方 “散起步来”。小红见它这样，便逐渐放松了警惕，心想：现在这猫见了我不好惹，应该要走了吧。谁知道，就在小红准备转身离去的时候，小花猫一下子冲了过来，在这千钧一发的时候 ，燕子妈妈挺身而出，直直地向小花猫的眼睛俯冲过去，小花猫随即伸出爪子，向燕子妈妈抓去。眼看燕妈妈就要被抓住了，在一旁的小红回过神来，拿起脚边的树枝向小花猫刺去。

战斗仍然还在继续，但三方都已体力不支，猫见小红软硬不吃，便开始低声吼着，像一只生病的老虎。小红心想：我可不吃这一套，看你这次还能叫多久。便再一次拿起树枝装作奋斗到底的样子。

果然不一会小花猫就开始“有口无心”地叫着了，但奇怪的是小花猫还在时不时地回头看一下身后约70米处的草丛。

这时小红才现在离家70米处的草丛中有三只2个月大的小猫正在等着妈妈带食物回来呢！

小红抓住机会一下捧起小燕子，到家里拿了小半条鱼给了小花猫……

从此每当小红回家时小花猫都会在小红身边跑来跑去，还发出“喵喵”的声音，好像在说：“谢谢你帮我们家度过了饥荒。”小燕子总在小红头上盘旋，还“喳喳喳”地欢唱着，仿佛在歌颂：“小红，谢谢你救了我家的小宝贝……”

今天，我有幸拜读了一篇文章《这个新生儿有两个母亲》，让我受益匪浅。

文章主要讲述了孕妇徐广辉临产时候，刚好碰上了医院附近燃起了大

常常教师在上课之前会带上教案课件，通常都会认真负责地设计好。在上课的时候，老师必须要按照教案课件来进行教学。为了参考学习，小编挑选了一篇非常实用的" 两个我教案 "。如果你对这个话题感兴趣，请继续关注我们的网站！

《麻雀》一文比较短小，但意蕴丰富，耐人品味。如果按常规教法，难以激起学生学习的浓烈兴趣，不易深入理解课文的思想内容，体会作者的丰富感情。为此，我打破常规的教学程序，主要设计了与课文内容有内在联系的两个问题，创设了一个特定的情境，并由此引导学生围绕这两个问题与这一情境，层层深入地理解课文内容。

这两个问题是：（1）这个故事主要分为几部分（2）为什么说母爱是伟大的

一个情境是：作者、老师、学生的感情熔为一炉。

第一个问题，是依据《麻雀》所在组教材的重点训练项目一要真实，二要具体设计的。而只要对这个故事的来龙去脉了解清楚，问题也便迎刃而解了。第二个问题，是针对课文的中心而设计的。这个问题解决好了，学生就可以真正感受到母爱的伟大，从而达到对课文主要内容及思想意义的深入把握。所要创设的情境，有一定的难度和坡度，但这恰如摘苹果，跳一跳，学生可以够得着。这样的苹果吃起来才格外有滋有味。创设了一个这样的情境，就犹如将学生带进了彼地彼境，感触更深，体会更深，理解更透，兴味更浓。为了解决这两个问题和创设一个情境，我设计了以下三个教学环节。

一、追踪情节，进行观察。

课文以我为线索，生动形象地叙写了我的所见所闻，从而勾勒了一幅感人的画面，写成了一个情趣横溢的故事。开始，我并没直接提出问题，我想设好铺垫，创造好条件。小学生对故事感兴趣，对感性的材料易接受。故事情节的小有波澜以及内容的生动性，为诱发学生的学习兴趣奠定了基础。在较短的时间里，通过教师范读、学生朗读、教师有声有色地复述故事等方法，很快激发起学生的学习兴趣。这时，学生大多处于无意记忆的状态里，但由于兴味盎然，都比较容易地理解了课文的基本内容。这一步走得比较容易、顺畅。我顺势提出第一个问题，让他们通过思考讨论发言的办法去解决。尽管给故事分成几个部分难度并不太大，但却具有了一定的理性色彩，因为学生要对有趣的故事与感性的材料进行分解与综合，要基本弄清其间的逻辑联系。通过学生的努力，他们基本弄清了故事的几个层次：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。小学生还没有学习故事情节的基本要素，

随着人们的教育质量的提升，我们会看到各种各样的范文，写好范文能够给大家提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？下面是小编帮大家整理的两个碗作文13篇,我们后续还将不断提供这方面的内容。

桌子上的两个馒头，是前天晚上爸爸买回来的，当时吃了两个，还剩下两个，现在已经变得硬邦邦的，甚至中间已经裂开了。我说没法吃了，把它扔了吧。爸爸看了看我说：虽然它失了一些水分，变硬了，但是它并没有变质，还是可以吃的。接着他给我讲了一个关于他小时候的一个关于馒头的故事。

我小时候生活在一个偏远的小山村，爸爸说，那时候我们国家还很贫穷，人们吃的都是些粗粮，上学要到十几里的地方去。每星期要回家取两次馍，所谓馍就是用玉米面呀，黍子面呀，蒸成窝窝头，凉了的窝头简直和石头一样硬，咬一口往下掉渣。学校有灶，可以在灶上打些热汤回来，就着从家来拿来的咸菜，将就着把窝头送下去。有一次过六一儿童节，我们几个学校的学生到很远的地方参加小学生运动会，你奶奶给我烙了个麦面饼，当我吃的时候，其他学生都馋巴巴地看着我，羡慕地直咽口水。

昨天晚上有补习班，爸爸陪我去的。家里的有奶奶已经80多岁了，需要有人照顾，所以妈妈没有回来。今天早上，爸爸给我买了个包子和一杯粥，放在桌子上，等我起来的时候他已经上班去了。两个剩馒头没有了，桌子上还有他喝剩下的半杯热水，和散落的几粒馒头屑。

你站到镜子前，看到自己的形象，或许不是你理想中的“你”：个子偏矮，希己的个儿偏高一点；眼睛细小，希望自己有双大眼睛，双眼皮；嘴小了些，鼻塌了点，两耳还有些招风，希望自己……总之，如果能够选择自己容貌的话，你定会企求弥补自己生理上的不足之处，成为理想中“你”的形象。

除了镜子前的“你”外，切不可忘了，还有另一个“你”呢。一个“你”只是从形体上、外貌上来说的，另一个“你”，却是心灵上的“你”。我们常常会听到人们说，这个小青年外貌长得不好看，但人品倒蛮好，善良、正直、好学、温文有礼。有的说，这个小青年真是“绣花枕头一包草”。说的是外表好看，肚里空空，心灵空虚。这不是人们把一个人分成了两个“你”吗？

一个人有两个“你”，而人们往往把外貌“你”看成是次要的，把心灵“你”看成是主要的。为什么？因为真正代表一个人的，主要还是心灵美，或者说精神美，人格美，德性美，就是一个人的思想、情操、品质、道德的美。蔺相如的宽

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经过人们的努力，终于把铁罐找到了，骄傲的铁罐曾奚落陶罐易碎，其实铁罐自己也易氧化。

铁罐见到陶罐说："对不起，陶罐，我不应该奚落你。”

陶罐说：“没关系，我也有一点错误，我不应该，不理你。”

经过了许多岁月，人们将铁罐和陶罐都进行了改进，它们又在货架上见面了。

“你好，铁罐。你在也不会生锈了。”陶罐说。

“你好，陶罐。”铁罐说，“你也变得更好看了。”

陶罐又说：“你看人们都在关注我们呢。如果我们被他们带回家，一定要发挥自己长处，去帮助他们。”

铁罐连忙点了点头，说：“好。”

从那以后，陶罐和铁罐也在人们的帮助下过上了幸福的生活。

两个铁罐，他们住在主人的厨房里，各施其责，称兄道弟，日子过得倒也惬意。看着主人一直重用自己，铁罐大哥飘飘然，觉得自己举足轻重，是个了不起的人物。

一天，铁罐大哥对弟弟说：“我的作用太大了，我要离开厨房。”于是他四处滚动，把厨房弄得一片狼藉。他滚进卧室，一块金刚石横在路的中央，他大声吼：“滚开，也不看看我是谁？我是世界上最坚硬的罐子，谁都不能阻挡我！一颗小小的石子能奈我何？”他卯足了劲，拼命往前一冲，“咔”的一声，他的肚子撞了一个大洞。

过了几天，主人看见已经破了的铁罐大哥，随手把它扔了。然后把铁罐小弟摆出来，准备用它代替大哥。

铁罐小弟看到大哥的遭遇，心想：大哥这样坚固尚且粉身碎骨，我很薄，用我的话，岂不马上粉身碎骨？”于是，它趁主人不注意，悄悄地躲到墙角。

过了一个月，躲起来的铁罐小弟身上长满了斑点，再过些日子，化为一堆没用的铁锈了。

铁罐兄弟的遭遇告诉我们：做人不要骄傲，天外有天，人外有人；做人也不能因为害怕而推卸责任，这样容易被人忽视，变得一文不名。

经过高科技的发展，陶罐变成了水晶罐，铁罐变成了树脂罐。兄弟两个又在商场的柜台上相遇了。

铁罐以为陶罐会埋怨它的奚落，铁罐惊讶的发现陶罐不仅没有埋怨它还对它一如既往的好。

有一天兄弟两个闲聊了起来。“你真漂亮呀！晶莹剔透，在阳光的照耀下闪闪发亮。”铁罐说。陶罐说：